小学五年级数学教学经验材料(精选多篇)

第一篇：小学五年级数学教学经验材料

小学五年级数学教学经验材料

①尊敬领导们、亲爱的老师们、大家早上好：

工作10多年来，我既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,谈不上是 “经验”。

②只是自己在工作中的一些做法、感悟和思考，很高兴与同行们一起探讨和交流。

③引子：美国航空总署因为寻找一种高质能的笔而费尽脑筋，向社会征集发明。要求：这种笔能在真空环境下使用，不管是倒立或者横卧都不影响书写功能，必须长久不用注入墨水依然能使用。

④隔日，总署收到一份电邮：“试过用铅笔了吗？”总署恍然大悟。——最简单、最直接的方法，往往能解决最复杂的问题。我的很多教书育人工作都是遵循这一理念开展的。

⑤每新接一个班，都会有很多的“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心中，已经养成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨的教育对他们收获甚微或几乎无效，这时，“震撼式”的教育方式如果运用得当，反而往往能取得较好的结果。因为，人的心灵受到强烈震撼的时候，那些恶习顽疾才可能土崩瓦解，新的道德规范才能更好的建立，这与治病的“沉疴用猛药”是一个道理。

⑥教学管理故事：黔驴发威

开学的第一个月师生关系进入“黔之驴”阶段，此时学生开始试探老师，也是转化“问题学生”的最好时机。“问题学生”是害怕陌生的老师，陌生的环境的。 1

此时，他不会一下子就暴露出其本来的面目，他会千方百计试探老师，一旦发现你老师“技止此耳”，那老师就大大不妙。既然如此，我就将计就计，做一回“黔之驴”吧。

⑦他们的试探是全方位的，有时候发生一起突发事件，一些缺交作业的情况，全班同学都会很关注你老师怎么处理。我通常大事化小、小事化了。有时候，有学生也会向我反映一些不好的现象，我通常会全班听进去，轻描淡写的做一些处理。大部分时间，我少说少做，当然，两只眼睛是一刻也没有停止观察，两手一刻也没有停止记录。

⑧等学生相信我黔驴技穷时，我的潜伏就结束了。我与学生的谈话是非常严肃的，通常会开门见山，单刀直入，账本一摊：某日某时，缺交一次作业；某日某时，抄了一次作业；某日某时，与同学打架??事无巨细，毫不含糊。每说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必须让他点头。等他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指一条出路。哪些错误，必须要秋后算账的，太严重了，必须在班级做检讨；哪些错误，去向别人道个歉，不予追究；哪些错误，暂时记着，若从此改正，既往不咎，若是再犯，从重处罚；最后问是否同意，同意之后再给予抚慰。告诉他他身上有哪些品质老师还是很喜欢的，开学也做过几件好事等等。数日之内，所有旧账一并了清，班级进入一片太平盛世的景象，学生逐渐安校乐校，我的精力可以集中放在教学教研工作上。

⑨五年级的数学教学要求学生具有一定的观察、分析、自学、操作等能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。特别针对关于事物的内部想象能力和逻辑的思考能力不足，在教学中，我常引导学生把问题“拆开”来思考，总结解决问题的可行方法，少走弯路，让学生直接进入最佳学习的动态。

教学教研故事：“拆开”寻求真相

教学写文章时，老师常教导我们三段论，即事情发生的原因，经过和结果。这也是事物发展的必然规律，数学教学也应该如此。在开学发新书时，我一般会简单介绍这一学期的要求和书本特点。

⑩这一学期我给学生的开篇是：钟为什么会动？掀开钟面看，才知道齿轮在工作。游戏中的人为什么受控，到背后瞧瞧，才了解程序的作用。数学是实用性很强的一门学科，这学期我们将常用“拆开”寻求真相，研究数学的内部关系。

每个单元的第一课时或碰到难道较高的题时，我都会借助“拆开”的理念先寻找数学知识的内部支架与原理，再理解表面的现象。

⑾如教学第一单元：《图形的变换》

曾碰到学生比较难掌握的题：以下图形旋转多少度后与原来的图形完全重合。

学生大部分能理解正多边形当一条边旋转到相邻的另一条边时，图形就可以完全重合（可以借助正多边形卡片帮助不理的同学），但很多学生无法准确计算旋转的度数。此时，我引导学生掀开这一图形，看看它的内部支架：

结合旋转的数学基础，学生很快就能计算出每个内角的度数，即旋转的度数。

⑿如教学第三单元：《长方体和正方体》

第三单元的学习需要学生掌握不少的数学知识。如：正方体和长方体棱的个数、特点；面的个数与特点；顶点的个数；特殊的情况；长、宽、高的定义；表面积与总面积；鱼缸烟囱的计算等。

学生没有整体的把握就容易形成零碎的记忆片段，

造成计算的错误。我在教学时就让学生彻彻底底经历了先“破坏”再“重建”的过程。

⒀使用一个长方体的教具，把6个面的长方形拆卸（学生观察面的数量关系），剩12条棱，把棱拆卸（学生观察棱的数量关系）。请学生重建一个长方体。大部分的想法是先建造2个完全一样的长方形，在它们之间支起4根长度相等的铁支，支架完成后，在插入平面。过程中，我只需要点出两相同长方形之间的4根铁支若长度不同可行吗？帮助突破长方体的向对面平行这一学习难点即可。有了较深刻的建模过程，往后的教学就会得心应手。

⒁或许是潜移默化，或许是心灵的某种碰撞。学生在学习因数与倍数时，学会以乘法作为结构支架总结出：因数是数内部的乘法关系，倍数是数外部的乘法关系；在解决难题（计算出20以内的所有既是合数的又是偶数的数的和是多少？）时，会像警察办案一样，先锁定嫌疑数，在逐一排查没可能的数，找出答案来。在学习长方体与正方体的展开图时，把能碰到的盒子全拆掉……看到学生能常联系实际，寻找并总结解题方法，当老师的是喜在心头。

⒂每一年，我在读小学，与学生一起重建新的课堂；每一年，我的学生都是新的，我的课堂会因他们而变得不一样。也许，就是每一年每一天许许多多像我这样的教师，共同构建起今天的实验小学，沉淀出专属于实小的教学文化，凝聚出一种我欣赏的实小精神。

孟子常说：“教亦多术矣。”

请谨记：适合学生的，就是可行的；学生喜欢的，就是最好的。以上点滴感悟只不过是抛砖引玉之用，相信通过不断的思考，你一定收获更多。有不尽完善的地方，请多多包涵！

第二篇：小学五年级数学计算教学的经验材料

小学五年级数学计算教学的经验材料

陈海花

这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在计算教学实践中的一些 ……此处隐藏5455个字……》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

二、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励 ，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸，在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜(：wwW.)或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导，如头脑灵活的周洁、卢迪同学，通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名。如于爱林同学，到我们班时数学考了十五分的成绩，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖，无暇管理，这样的学生确实让我头疼，不管吧，他的学习会越来越差，对学习丧失信心。管吧，确实困难，讲一遍两遍他也听不懂。于是每天下午放学后，进行单独辅导，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的这个学期也有了有了明显的进步。

五、教师上课时要讲求实效性。

现在,每周只有四节数学课, 课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

六、关心学生成长，沟通心灵的桥梁

高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。有一次，同学们正在做作业，班内静悄悄的，就听到一个学生喊道妈妈，我一愣，问道：什么事？同学们笑了，这位同学不好意思的看着我，满脸通红，说：这道题怎么做。虽然是脱口而出的一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们的付出，我无怨无悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我非常疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。我所带的班级里有几个特殊的学生，王一惠的母亲因意外事故去世，自他的母亲去世后，他可爱的小脸上失去了笑容，沉默寡言。樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日闷闷不乐，甚至无心读书。赫慧婷同学因父母离异，处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑。针对这些情况，我与其他课任教师商量，决定对他们以鼓励为主，倾注更多的爱心，更多的关怀。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。对于他们我时常与他们谈心，在班级中要求同学们学习他们面对困难的精神，让学生多于他们交往，增强了他们对生活的自信心。对这些特殊的孩子，我倾注了爱，在他们的作业上写一些激励的话语，尊重他们，教育他们，慢慢地他们的成绩提高了，与同学们的关系融洽了。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀！苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

回首我的教学之路，我觉得最重要的就是勤奋敬业，踏实工作，快乐学习，学以致用，从师十八年了，岁月的磨砺中，我记下的除了这些真实的感受、真实的思考外，还有自己的几点困惑：其一，懒于书写。给我震撼最大的是我们学校的语文老师，他们写起文章来顺理成章，读起来更是让人寡目相看。而我总是心动而不行动.其二，电脑使用水平低级，不会制作课件。其三，学习的劲头还不够大。以上这些，都是我面对的难题，这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学生。所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验，但更多的是抽空阅读，在学习中运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，做的还不够。希望各位同仁多多指教，我会非常感谢您对我的帮助。