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小学五年级语文《灯祭》教案

时间:2024-03-15 09:56:29
小学五年级语文《灯祭》教案[此文共4481字]

小学五年级语文《灯祭》教案

作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的小学五年级语文《灯祭》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课五个生字,理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义,掌握十一个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

3、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。

过程与方法:

引导学生抓重点词句,体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略,品味语言。

情感、态度与价值观:

引导学生联系上下文,理解课文内容,通过文中感情充沛句子的品析,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,培养学生的对亲情的珍爱。

重难点分析:

两代人的灯,两代人的情,那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情,引导想象,体会作者深刻含蕴。

抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

抓住文章的线索,理顺脉络的方法。

课前准备:

课件,搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。

教学过程

第一课时

一、谈语引入,激发兴趣,解读课题。

(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子,他和你们一样喜欢灯,她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的,这节课就让我们一起走进她的世界。

(二)解读课题(出示课件)灯祭

“祭”,祭奠。

“灯祭”,用灯祭奠过世的人。(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。

本文以“灯祭”为题,直接点出文章主题,作者是祭奠谁,表现作者怎样的情怀呢?

二、初读课文,扫清障碍。

(一)自读课文,理解字、词

要求:

自主学习,读准字音,读通句子,画出不理解的地方。

小组合作,借助字典,联系上下文解决生字、词。

(二)检查学生自学情况,指名朗读课文。

三、默读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。

(一)学生默读课文,把握文章大意。

1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容,用自己的话简单概括一下。

(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)

全班交流并总结,梳理结构层次:根据时间来分,一部分为父亲在世的时候,一部分为父亲去世的时候。

第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分(9-14)“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

2、作者的情感先后发生了哪些变化?

(幸福、快乐→思念、悲伤)

(二)通过感知课文内容,初步理解“灯祭”的含义。

(让学生了解:灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。)

四、教师小结:

这节课,我们通过学习这篇课文,感受到了作者在父亲去世前后不同的心境,更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

第二课时

一、品词析句,体会作者快乐的情感。

本单元主题为“情思满怀”,以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯,体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?

(出示课件)父亲在世时,每逢过年我就会得到一盏灯,那是一盏不寻常的灯。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常?

预设一:父亲想法设法满足女儿的愿望,不厌其烦地年年做灯。

(一)(出示课件)仔细读一读第二自然段,看看父亲是怎样给我做灯的。

作者对做灯的过程描写细致,详细具体,让人一目了然,我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的,也正因为“我”年年看父亲给我做灯,所“我”才对做灯的过程熟记于心。

(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。

父亲每年都为“我”做灯,想法设法满足女儿的愿望,不厌其烦;“那灯是不寻常的”。

预设二:提灯过年带给我无限的快乐。

(出示课件)因为有了年,就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯,年则妖娆迷人。

围绕以上段落学生自己勾画,标注,小组讨论:父亲在世的时候给我带来的快乐,对我的爱。

1、(出示课件)“除夕夜,父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意,肯定付出了劳动,每年都做,不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。)

2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家,每到一家就将灯吹灭,听人家夸几句这灯看着有多好,然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年,心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐,她在炫耀父亲做的灯,也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。)

3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问:“把那些光全折腾没了吧。”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了,还开心的'开玩笑,说明父亲眼里都是对孩子的爱。)

4、(出示课件)“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光,亮丽之极。”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽,是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。)

5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯,都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”(教师引导本句运用对比手法,更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。)

6、充分展开以后,再齐读中心段

教师小结:因为有了父亲,作者可以得到一盏漂亮的灯,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦,过年也能得到一盏灯,使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)

二、走进文本,体会作者悲伤的情感

因为享受惯了有父亲的幸福时光,没有父亲的日子是不可想象的。

(一)(出示课件)填空

因为没有了父亲,以前的满院光明变成现在的,没有了父亲,往年的年有声有色,变成现在的,没有了父亲,我再也迎不来父亲送我的,我多么想提着父亲送我的灯。

(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?

作者给父亲送灯来祭奠他,“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

(三)回归课题,给父亲送一盏灯,来祭奠自己的父亲,流露出作者对父亲的怀念。

三、回顾文章揣摩表达方法

(一)善于捕捉细节进行描写

第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心。

(二)文章线索

明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

(三)真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽。”……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……

四,联系生活,情感升华。

长期以来,我们总习惯于强调母爱的力量,可事实上呀,父爱同样也是伟大的。父爱和母爱,就像鸟儿起飞的两只翅膀一样,对我们来讲,都是同样重要的。其实,父亲一直在用他自己的方式爱着我们,包容着我们。有时候,父爱真的是不需要用任何语言来表达的,

(一)(出示课件)

1、面对生活的艰辛,父子俩相依为命……

2、如果说父爱还有其他的表达方式,那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……

3、如今我们已慢慢长大,那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉,惬意的感觉……找到了吗?

(二)孩子们,在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢?愿意把它讲给大家听听吗?

(三)总结升华:

孩子们,这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到,父爱不像母爱那样洋溢在外,但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪,是那样的绵长而具体,那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山,是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书,年轻的儿女常常读不懂它,直到真正长大再重新打开这本大书之后,才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信,你们读懂自己的父亲,不会太晚!

五、拓展延伸

(一)迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

(二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写,你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

第2篇:小学五年级语文《灯祭》教案

这篇小学五年级语文《灯祭》教案范文很重要,分享给你,希望可以帮到你。

【教学目标】

(一)知识与能力目标

1、生字新词,并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

(二)过程与方法目标

1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力

(三)情感态度和价值观目标

理解课文内容,了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

【重点、难点及解决办法】

(一)重点

理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

(二)难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

(三)解决方法

1、引导想象,体会作者深刻含蕴。

2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。

【课时安排】 两课时

【学生活动设计】

(一)有感情地朗读课文

(二)抓课文重点内容,教师引导,小组讨论,全班交流。

【教学过程】

第一课时

一、谈话,导入新课

同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩具?对,他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的,他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具,玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲,怀念父亲亲手给他做的灯,他认为那灯是“不寻常的”。为什么

会认为是“不寻常的”呢?我们一起来学习这一课《灯祭》板题

二、自渎课文,提出自学要求。

1、查字典,自学生字新词。

2、读准子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓

3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲妖娆 有声有色

三、初读课文,整体感知。

思考:为什么是一盏不寻常的灯呢?

四、检查自学情况

五、再读课文。

1、分段朗读,要读准字音,读的要正确、流利。

2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况,扫除课文学习的障碍。)

六、布置作业:

有感情地朗读课文。

第二课时

一、读后交流思考问题

孩子们通过上节课的学习,我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考:

每逢过年我就得到一盏灯,为什说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读。(出示中心话题)

二、解读文本

1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。

个性化理解:父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望,不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。

有了父亲送我的灯,我生活是不同寻常的。

小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐,父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。

做灯的过程不同寻常。

??

三、走进人物内心,品评挚爱亲情

潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。

结合学生的自身经验创设情境,让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中,妈妈每天给你梳头,爸爸每年春天带你放风筝,妈妈每天接送你上下学,做你喜欢吃的饭菜等。

作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着富父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文,哪些语言让你产生共鸣,让你感动,让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间,让 学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子:

每逢过年我就得到一盏灯。

那灯是不寻常的。

但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

因为有了年,就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了. 我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。

再也没有接受灯的那种福气了

我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。

四、回顾文章揣摩表达方法

本文在语言和表达方法上很有特色。

善于捕捉细节进行描写

第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、文章线索

明线:灯 暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3、真实情感的自然流露

“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽。” ??

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福??

五、阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等

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