小学语文检测情况剖析

上周，我校对三至六年级全体学生进行对上学期各科成绩的检测。本人教三年级语文，现针对我班语文检测情况做如下分析与反思：

一、考试情况剖析

本次试卷共分七大部分：书写与识字、补充词语、句段练习、积累与运用、课内阅读、课外阅读、习作。

试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

本次成绩对于我个人来看，并不太理想，由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于二年级到三年级是从低年级类型转型到高年级类型，所以学习内容、学习模式、试卷题型等都发生了巨大的变化，加上平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

关于作文方面，虽然学生是三年级第一学期作文刚起步，但本次质量检测作文素材来源于学生自身的生活实践，大总分学生作文完成质量不错。不过仍然由于部分学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

二、今后教学重点、难点及教学措施

重点、难点：

1.要继续重视识字和积累。

2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。

4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法。

5.要立足于课堂培养阅读能力。

6.三年级的习作教学是重点，在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。

教学措施：

1.关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

2.创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

3.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4.注重有目的、有计划的上好作文指导课，但是不能只依靠每周的两节作文课，更是要渗透在每堂课中，引导学生走进生活，丰富学生的积累，在兴趣中、实践中提高作文水平。