中学2014学年第一学期教科室工作计划

一、指导思想：

本学年，教科室工作将立足当前课程改革的新要求、新形势和学校新年度的中心工作，以推进素质教育和新课程改革为研究重点，坚持一个中心，即教育科研与课堂教学紧密结合。实施两项策略，即在实践中研究，用实践的方法研究。做到三个服务，即为学校的发展服务，使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点；为教师成长服务，使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量的提高服务，使教育科研成为提高教学效率的新的增长点。形成四个观念，问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室。努力推进教育科研工作又快又好发展，使学校教科研“源于教学，高于教学，指导教学”，继续走“科研强校、科研兴教、科研育师”之路，努力促进我校教育教学质量的提高，努力实现教育科研工作的新突破，不断促使学校向高品位有特色发展。

二、工作目标：

1、继续以迎接瑞安市、温州市教育局教研室“教学四项规范达标活动”的验收检查为契机，大力加强教学常规进一步制度化、规范化和科学化。

2、以校本培训和活动为抓手，促进教师专业化发展，关注青年教师的二次发展和提高。

3、深入开展教研组、备课组的专题、主题研究，提高校本研修一体化进程，推进教科研内涵发展。

4、以制度求规范，以落实促规范，实现管理再上新台阶；以科研导教学，以教学促科研，实现新课程有新突破。

5、主动做好教师教学案例、叙事的征集、筛选和推荐工作，激活广大教师撰写热情，增加获奖人次，提高获奖档次；组织相关教师参加学区第二届教坛新秀上课评比，推荐相关教师参加市中小学教坛新苗评选。

三、主要工作及措施：

1、加强理论学习，提高思想理论修养，促进教育科研。

没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教育科研的科学有效。作为教育科研第一线的实践者，尤其需要提高理论修养，才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率。因此，将继续认真组织教师广泛深入地学习现代教育理论，普及教育科研理论和方法。教科室将收集、汇编有关宣传新课程的教育理念和教育科研的理论以及好文章、好材料、好网址提供给各位一线教师，为广大教师提供第一手鲜活资料。

2、强化细化管理，健全和完善教科研制度，向管理要质量，向管理要发展。

教科室将在学校领导的关心领导和上级主管部门的悉心指导下，借鉴外校先进经验，依靠民主科学的管理，制订《鲍田中学教育科研管理条理》、《鲍田中学教科研课题管理办法》、《鲍田中学青年骨干教师培养、使用和管理制度》等一系列新制度，为提高各教师搞科研的积极性，使教科研落实到教师日常教学工作中去，营造出人人从事教科研的优良氛围，进一步提升教师教育教学能力，丰富学校办学内涵，打造学校品牌特色。

3、加强常规管理，努力做好“教学四项规范达标活动”的验收工作。

在上学年的基础上，继续抓好教学常规管理的落实，重点抓好“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”等四个环节。特别要开展对于“三维目标”设计实施的研讨，使课堂教学新理念的实施有切实保障。要求具体的备课做到“脑中有纲（标准）”“胸中有本（教材）”“目中有人（学生）”“心中有数（差异）”“手中有法（方法）”。

强化备课制度，切实提高教师备课质量，以备课质量的提高来促进上课质量的提高；作业要在教研组和备课组统一的前提下做到“四精四必” （“精选、精讲、精练、精批”；“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”），真正做到在“轻负担高质量”上下足苦功夫；质量测评要尽量减少考试次数，教研组和备课组切实把好命题关，并且及时组织考后的试卷和成绩质量分析会，总结经验，发现问题，改进质量管理措施。本学期第8周塘下教育学区组织初中教育教学常规检查，学校行政将在第7周组织一次教学常规突击检查。

本学期，我校作为瑞安市首批四所农村“教学规范达标”学校，将在第12周和第17周分别要接受瑞安市和温州市的工作验收。依照《温州市农村初中教师教学常规》和《温州市农村义务教育学校教师“教学常规达标”评估表》，各教研组、备课组和教师务必认真做好上学年相关资料台帐，特别在校本教研中要及时填写《鲍田中学教师专业发展成长手册》，自觉做好“六认真”教学常规工作，提高优质课率，确保以瑞安市最优水平通过温州市教学四项规范达标活动的验收。

4、完善校本教研，坚持“研训一体”，实现“教”“学”“研”三者同期互动。

本学期，教科室将逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题，有重点地开展集体备课、磨课、听课、赛课、评课，反思、总结活动。充分发挥宣传导向、政策导向、奖励导向等功能，树立教师的科研先行观念，向科研要质量的观念，树立以参与教科研为荣，只教书不反思为耻，树立以撰写教育故事、教学反思为荣，拷贝教育故事、教学反思为耻的荣辱观，营造一个“我教故我学，我教故我思，我教故我写”良好的教科研氛围。

教研组研究的问题要来源于教育教学中的问题，以问题引导学习，促进研究。各教研组长要加强学科教学问题的研究和梳理，使问题形成课题，课题形成系列，围绕着课题去研究，围绕着问题解决去学习，真正实现“教”“学”“研”三者的同期互动，学有目的，研有成效，把研究的成果及时反馈到课堂，指导到学生身上，不断提升教学的品位，促进教师专业发展。

校本教研活动的开展本着“从教学实践中来，到教学实践中去，为教学实践服务”的宗旨，实实在在地研究问题，实实在在地付诸实践。各教研组要进一步聚焦课堂，围绕提高课堂教学效率，研究课堂、研究教材、研究教法、研究学生、研究学法，通过研究，提高备课质量，提高上课水平，提高课堂效率，减轻学生负担，提高学生成绩。

5、狠抓集体研究，转变集体备课观念，努力提高课堂教学的终极效益。

（1）必须进一步强化集体备课和集体研究，大力倡导课前说课活动。教案、学案编写需要研究，练习的筛选需要研究，题目的讲评需要研究。只有抓住集体备课和集体研究，才能充分发挥同组群体的优势。因此，本学期教科室进一步落实学校行政领导直接落组责任制，深入课堂，深入备课组，确保集体备课、课前说课落到实处。

对集体备课要推行备课组长把关制。一是按阶段、按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求提前备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的、相对完善的学科整体备课方案。三是建立“课前一聚”、“课后会诊”和“定时沙龙”制度，进一步强化对课堂教学的过程性研究。四是备课组长要把好关，定好向，确保集体备课的经常性、规范性、科学性以及备课组成员在教学思路上的高度统一性。

（2）努力构建以“教师自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领”为核心的校本教研新体系。

< ……此处隐藏7805个字……决的全过程，为教师之间和不同教研组之间搭建了互动交流的平台，实现资源共享、优势互补。

第五篇：2014学年第一学期教科室工作计划

2014学年第一学期教科室工作计划

一、指导思想：

本学期，我校继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为教育改革实践服务的方针，以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，用课题研究有效解决课程改革中的实际问题，使教科研“源于教学，高于教学、指导教学”，从而达到“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的目的。

二、工作目标：

1．做好课题管理工作。真正落实好课题的研究工作，积极做好各项课题研究过程中的具体研究工作。九月份举行35周岁以下青年教师“五个一”之课题方案、结题报告的评比活动。

2．组织论文参评工作。参加市年会及各教育学会等优秀论文以及其它各级各类论文评选活动，广泛宣传，认真组织，积极做好参评工作，力争数量上有较大的增加，质量上有较大的提高，获奖层次上有较大的突破。同时鼓励教师积极投稿，力争多发表，形成良好的教育科研氛围。

3．开展“阅读考级”活动。继续以考级评价的办法激励每一个孩子热爱读书，促使每一个孩子都能主动地持之以恒地进行有益的课外阅读，与书籍结成终生的朋友，从而进一步提高他们的语文能力。本学期继续以开展“阅读考级”活动，为孩子们搭建一个展示自我的平台，营造良好的读书氛围。

4．做好学校的师训工作。组织教师参加各类培训，充分学习和吸收区内及学校优秀教师的教育教学经验，发挥“名师”、优秀教师的教育教学优势，做好区“名师三带”和学校师徒结对工作，做好片区和联盟各项工作。

三、具体工作与措施：

（一）加强理论学习，不断增强课改意识。

1．针对新课程改革实验的不断深入和发展，及时推荐学习书刊及相关文章，适时引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。

2．进一步发挥课题组长、教研组长的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点的专题讨论、教研活动，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。

3．发挥校内骨干教师的研究课、示范课优势，为青年教师加强理论和实践指导，促其健康成长。青年教师也要自我加压，稳步发展，逐步完成年度成长目标。尽可能创造条件我邀请有关专家、行家来校作讲座、指导点评，帮助教师建立新的教育理念。组织教师参加区研训中心、教研室等组织的课题、科研等业务培训，以提高教科研究水平。

4．引导教师精读教学专著，结合课堂教学，积极撰写论文、教学案例、教育反思等。促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升教师的理论水平和科研能力。

（二）深化校本培训，提升教师科研水平。

1．进一步加强科研队伍的建设，通过“请进来，走出去”的办法，组织教师听取专家讲座、参加研讨活动、出席观摩交流，促使教师稳步提升科研水平，逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”靠拢。通过组织业务学习、专题讲座、教

研观摩、个人学习等形式，鼓励教师多学习，做好读书笔记摘抄，提高教师读书的积极性和实效性。

2．继续营造良好学术氛围，开展各种以教科研与教学研究相结合为主题的学术活动，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。通过青年教师“五个一”比赛，新老教师师徒结对、组内磨课等形式，引领教师关注和直面现实，善于发现、分析和解决问题，并在这样的过程中实现教科研能力的提升。

3．结合省市区各类征文活动，开展好校内教育反思、案例分析、教学论文等征文评比活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提升专业化水平的道路上不断完善自我。

（三）强化过程管理，全面落实课题研究。

抓好我校全国、省、市级课题，有组织、有计划地落实实施，规范过程管理。确定本学期的研究方向，做好课题组及分课题、子课题活动计划，确定本学期的研究主要内容。同时教科室加强课题实施的过程追踪，每月各课题组进行一次活动汇报小结，教科室参与课题研究活动，了解各课题组活动情况，给予适当的指导与帮助。期末根据课题组活动情况、教科研成果、资料积累等，进行评比和考核。

1．为有效保证课题研究规范有序地进行，在课题承担者中开展“四个一”活动：①期初制订一份阶段性课题研究计划。②每月参加一次教科研例会或活动，小结汇报自己的课题研究情况。③课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课，上交有关教案。④一学期写一份课题阶段性总结、个案或论文。

2．开展“教育科研进课堂”活动，探讨教育科研和提高教学质量的关系问题，把教科和教研有机地结合起来，从“课前准备、媒体使用、作业布置、课后反思”等微观层面落实课题研究，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高课堂教学的实效。引领教师在课堂教学方式上积极倡导互助、合作、自主、探究的有效教学模式，力求预设与生成相结合，创造性地实施课堂教学。同时引导教师在教学实践中学会反思和总结得失，以不断产生新的灵感，真实地感受教科研的作用。

3．规范管理，深化课题研究。九月份举行35周岁以下青年教师“五个一”之课题方案、结题报告的评比活动，择优推荐申报区级课题。继续实行和完善学校课题管理制度，不断规范课题研究过程管理，保证课题研究工作的有效实施。

（四）加强宣传力度，推广科研成果

进一步凸现教科室的职能部门作用，确立先进的办学理念，为校长室决策多提供信息；在管理上求创新，形成学校能够正常运作的科研网络；在服务教师教学研究上求主动，创造条件，提供舞台让更多的教师投身到教科研中。

1．以网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写学校课改信息、教学心得、课题(请继续 关注wwW.)研究论文、教育教学案例等，并积极发送至校园网，促进科研成果的转化和教育资源的共享。进一步完善学校网站，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围。

2．继续热忱地为每位教师做好服务工作，在担负起收集、反馈信息任务的同时，积极推荐教师的优秀论文参加各级各类论文评比，努力确保有一定数量的教学论文在各级赛事中获奖和在刊物上发表。为全校教师施展才能提供舞台，对外推广教科研成果。

四、具体工作安排：

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