浅析文言文实词的复习方法

文言文阅读历来是中考的重难点之一，复习备考时，应着重从文言实词、文言虚词、文言句式三方面进行积累归纳，其中最重要的是文言实词的积累与运用。我在教学实践中，重视引导学生在动态使用中去积累文言实词，并形成两种行之有效的复习方法，现陈述如下，以期助广大中考生一臂之力。

一、第一招——归类整理，轻松积累。

①指要：

文言词语浩如烟海，用法千变万化。我们怎样以不变应万变呢？第一招就是学会“归类整理，轻松积累”。

②举例：

“故”这个实词有哪些不同的意思和用法？

故：1.因此，所以。

故曰。

故虽有名马。

2.原因，缘故。

扶苏以数谏故。

公问其故。

3、原来的，旧的。

温故而知新。

故人西辞黄鹤楼。

而两狼之并驱如故。

4、故意。

广故数言欲亡。

③操练：

下边句子中的“谓”有什么不同含义？

1．楚王谓左右曰（对……说）

2．太守谓谁（是）

3．太守自谓也（命名）

4．予谓莲（认为）

5．此之谓失其本心（叫做）

这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩词语的不同意思。

点拨：掌握了这些句子中“谓”的意思，“于是谓之曰”这句话中的“谓”怎么理解呢？

试试看：句中的“谓”怎么理解？

1．秦王使人谓安陵君曰。（《唐雎不辱使命》）(对……说)

2．义不杀少而杀众，不可谓知义。（《公输盘》）(称为)

二、再看第二招——触类旁通，举一反三。

①指要：

文言实词，除了一词多义之外，还有活用、古今异义、通假的现象我们也有一招应对，这就是“触类旁通，举一反三”。

②例如：

短文中“愿闻其说。”这句话中的“闻”是个古今异义字。怎么理解？

怎么理解下面几个句子中加点的词语？

1.本在冀州之南，河阳之北。（古义：黄河；今义：河流）

2.率妻子邑人来此绝境。（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶）

3.及其日中如探汤。（古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水）

4.先帝不以臣卑鄙。（古义：地位低微，目光短浅；今义：言语、行为恶劣）

词的古今词义变化有这样几种情况：扩大，如“河”。词义缩小，如“妻子”。词义转移，如“涕”。感情色彩变化，如“卑鄙”。

试试看：句中的“走”指什么？现在指什么？句中的“颜色”指什么？现在指什么？怎么知道的？课内见过吗？

1．兔走触株,折颈而死。（《守株待兔》）（古义：跑；今义：行走）

2．颜色不少变。（《张中丞传后序》）（古义：脸色；今义：色彩，厉害的手段）

录毕，走送之。

普颜色不变。

③再如：

短文中“愿闻其说。”这一句中的“说”，也是一种常见的文言现象。怎么理解？

下边这些句子中加点的实词都出现了词类活用现象，怎么理解？

1．其一犬坐于前。（犬：名词用作状语，像狗一样。）

2．大楚兴，陈胜王。（王：名词作动词，称王。）

3．急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：动词用作名词，指飞奔的马。）

4．君将哀而生之乎？（生：动词的使动用法，使……活下去。）

5．吾与汝毕力平险。（险：形容词作名词，险峻的大山。）

6．亲贤臣，远小人。（亲，远：形容词作动词，亲近，疏远。）

7．凄神寒骨，悄怆幽邃。（形容词的使动用法，凄：使……凄凉；寒：使……寒冷。）

8．吾妻之美我者。（美：形容词的意动用法，以……为美，即“认为……美”。）

“犬“王”是名词的活用。“奔”是动词的活用。“险”“亲，远“凄寒”“美”是形容词的活用。这都是常见的实词活用，我们可以分别归类整理。

试试看：下边句子中的“奇”和“饮”怎么理解？怎么知道的？

1．柳开奇之，曰：公辅才也。（《李迪传》）（形容词的意动用法，以……为奇，赏识。）

2．黔敖左捧食，右执饮。（《不食嗟来之食》）（动词作名词，汤水。）

④又如：

越明年，政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）

大家看这一组句子，看里面有哪些通假字？

1．满坐寂然，无敢哗者。（“坐”通“座”）

2．食之不能尽其材。（“材”通“才”）

3．发闾左適戍渔阳九百人。（“適”通“谪”）

4．固以怪之矣。（“以”通“已”）

这四个字代表了通假字的四种类型。

1．声旁字代替形声字。如“满坐寂然，无敢哗者”一句中的“坐”通“座”。

2．形声字代替声旁字。如“食之不能尽其材”一句中的“材”通“才”。

3．同声旁的字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”一句中的“適”通“谪”。

4．音同或音近字相互替代。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”一句中的“指”通“直”。

试试看：这两个句子中，通假字分别是哪个？怎么知道的？课内见过吗？

1．自董卓已来，豪杰并起。（《隆中对》）（“已”通“以”）

2．张良出，要项伯饮。（《项羽本纪》）（“要”通“邀”）

三、小结：

大家会发现我们所熟悉的很多词语虽然是出现在新的语境当中，但我们都可以从课内找到它的根所在。即“题在课外”，但“根在课内”。

四、实战演练

掌握了解题技巧，知道了怎样有针对性的复习，打一场胜仗的希望就大了。现在我们来进行一个实战演练吧。

不学无术

初，张咏在成都，闻准①入相②，谓其僚属③曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕④，咏适自成都罢还，准严⑤供帐⑥，大为具待⑦。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》⑧不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学亡⑨术”，笑曰：“此张公谓我矣。”（选自《宋史•寇准传》）

【注释】①准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。②入相：被拜为宰相。③僚属：同事及下属官员。④出陕：出任陕西地方官。⑤严：敬重。⑥供帐：供设帷帐。⑦具待：具，备办；待，接待。⑧《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学亡术，暗于大理”之语。⑨亡:通“无”，没有。

1．解释下列句子中加点的词语。

⑴谓其僚属曰（     ）  ⑵寇公奇材（      ）

⑶及准出陕（     ）    ⑷咏适自成都罢还（     ）

⑸咏将去（     ）      ⑹准莫谕其意（     ）

⑺咏徐曰（     ）      ⑻此张公谓我矣（     ）

①首先要读懂材料。先请一位同学朗读一下，其他同学注意纠正读错的字。

②纠正读音及停顿。

③大家一齐朗读一遍。

④再请谁来说一下短文的大概意思。

当初，张咏在成都（做官），听说寇准被拜为宰相，（就）对他的同僚们说：“寇准是个奇材，（只）可惜他古书名著读得还不多，处理事情的经验也还不太丰富啊。”等到寇准出任陕西地方官，张咏（也）正好被罢官从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。张将要离去，寇准送他到市郊，问道：“（先生）有什么话要教导寇准吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》你不可不读啊。”寇准并不明白他的用意，回来以后，拿出那《霍光传》读它，到“不学无术”一句，笑着说：“这是张公教导我啊。”

⑤寇准，堂堂一个宰相，怎是“不学无术”之徒！霍光是汉武帝时的名将霍去病之弟，担任过大司马、大将军等要职，功高权大，可身方死而家随以灭。寇准同张咏是至交，张咏教寇准读《霍光传》，恐怕是在以霍光为鉴，告诫寇准，不能重蹈霍光覆辙。而寇准翻书之后，竟以“不学无术”一笑遮掩过去，免遭私议朝廷之罪名，这正是“学而有术”，举重若轻。

⑥怎么解答？

短文中有两个“谓”字，分别是什么意思？

“材”怎么理解？怎么知道的？（食之不能尽其材）

“及”在这里是什么意思？[怎么判定的呢？——先根据上下文理解意思；联系课内我们所学过的“及”意思来理解；再把这个意思带到句子里理解，验证是否讲得通。（及郡下）（及反，市罢）（及其日中则如探汤）]

“适”在这里是什么意思？怎么解答的呢？这个字作“恰逢”讲，在课内没有接触过，但是，我们可以联系学过的“会天大雨”和“会宾客大宴”两句话思考，句中的“会”和这里的“适”是同义词。

“去”在这里什么意思？根据什么判定的呢？（游人去而禽鸟乐也）（一狼径去）（我以日始出时去人近）

“谕”什么意思？根据什么判定的呢？“谕”和“喻”在古代通用，都有明白、了解的意思。（征于色，发于声，而后喻）（引喻失义）

“徐”怎么讲？哪里见过？（徐喷以烟）（清风徐来，水波不兴）

大家看，把握课内所学的知识和方法进行归类整理，再灵活运用到具体的文言文材料的解答中去，就能顺利解答了。