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秋天的雨教案(精选多篇)

时间:2024-07-22 23:35:13
秋天的雨教案(精选多篇)[此文共13744字]

第一篇:秋天的雨教案

《秋天的雨》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师

大家好!

我叫xxx,来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。

一、说教材分析

“万美之中秋为最”,那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体,用浅显生动,富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过学习课文,使学生体会到秋天的美好,感受到课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图。

二、说教学目标

为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高,根据教材编排的意图和学生的特点,我制定了如下教学目标:

1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、枚”等12个生字。

2.能正确读写“清凉、留意”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分,积累好词佳句。

4.读懂课文内容,感受秋天的美好,并在朗读、背诵、体味、品评的过程中,有效提高自主学习、合作交流的能力。

以上四项目标分为两课时完成,下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容,其中如何使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。

三、说教法学法

为了有效地实现三维目标的立体推进,为了更快地提高学生语文素养,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件,设置多彩的情景,引导学生入情入境,进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习,从而全面高效地完成教学任务,达成教学目标。

四、说教学过程

我准备采用以下几个环节来进行教学。

第一环节:情境导入,入境激趣(这一环节我准备用5分钟来完成)

我国情境教学的创始人李吉林曾经说过:情境教学,关键在于一个“情”字。它既可

以挖掘孩子们潜在内心的情感,也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。

因此,在课堂伊始,我就利用课件再现生活情景,分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的音乐,随着我娓娓道来的描述,去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨,引导其进入本课的学习内容——秋天的雨。(此时,我板书:秋天的雨)

第二环节、进入情境,主动探究(这一环节我准备用7分钟来完成)

在这一环节中,首先,我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”,加入到“秋游”小分队!在激起大家的游玩向往之后,我顺势引导:为了更好地旅游,我们先来看看作者都看到了些什么?

一面小旗,一个小喇叭,一身导游的装束,再现了生活中的情境,同学们感到新颖、有趣,同时又觉得旅游的真实性,通过邀请小助手帮忙,又激发了同学们主动探究的热情。

接着,在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上,我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点,引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样,就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。

最后,通过引导辨析“为了做好小助手,你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢?”这一问题,使他们在整体感知课文内容的基础上,借助每个自然段的第一句话,理清了课文层次。

第三环节、入境体味,品读课文(这一环节我准备用23分钟来完成)

引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界,用心去感受秋雨奏响的丰收之歌,欢乐之歌是本节课的教学重点难点。

三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期,课堂教学以直观形象的图像为依托,想象文中的情境,感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。

因此,在这一环节的教学中,我准备用欢快的音乐渲染情境,深情的“导游”描绘情境,使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。

接着,引导小助手们试做导游,介绍自己看到和想到的画面,并通过“听了导游的介绍,你听懂了什么?”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中,我适时借助多媒体课件的演示,再现文中的美丽景色,采用“声情并茂,以情助读”的方式,有效地解决了教学重点、难点。

这一过程将按如下步骤完成:首先,我打算打破常规教学,从文章的第五自然段开始教学,引导学生通过美美的朗读,去感受“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。

接着,我计划通过“为什么说秋天的雨,给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋

天色彩的丰富和美丽这是总启句;第二句话是描写秋天的银杏树,第三句话写红色的枫树,第四句写金黄色的田野,第五句写橙红的果树,第六七句写五颜六色的菊花;教学中,我并不急于引导学生读懂第一句话,而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会2—7句,分别贴出黄黄的银杏树,红红的枫树,金黄色的田野,橙红的果树,各种颜色的菊花,让学生很自然的理解丰收的景象,同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话,体会“五彩缤纷”的含义,从而感受秋天的美丽风光,理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外,在教学这一自然段的时候,还有一个省略号的教学时不能忽略的,让学生们理解省略号所代表的含义。

在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画,把画秋天的权利留给了孩子们,让他们在学中玩,玩中学。我想,当图画被涂满颜色后,那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球,并引发学生对秋天的喜爱之情。

在此基础上,引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中,适时进行比喻句仿说练习,并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样,学生们在多形式、分层次的反复品读中,不但更加深入地体会到秋天的“五彩缤纷”,还使读写有机接轨;不但深深地感受到了课文的语言美,还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。

文中的第三自然段重点写了“果香”,教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心,幸福的感情,深入体会这种感情,并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗?”我们再来看看小动物们的快乐生活吧!”运用这样的引导学生去探究第四自然段,这里我精心制作了一段树林里动物、植物 ……此处隐藏10491个字……来看看秋雨为什么能把秋天装饰得这么美。

2、检查:我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们有复习吗?下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

3、欣赏视频:看!看秋天的雨给你留下了什么样的印象?)

4、自由读课文:刚才同学们用自己的话说出了对秋雨的印象,课文的每个自然段作者也都用了一句话表达了他对秋天的印象,快读的自由的读读课文,找到并认认真真的划下来,划好的举手告诉老师。

(这五句话连起来越看越像一首诗,谁能把这首诗给大家读一读)

5、过渡:这首小诗可不是一首普通的诗,他的每一句话分别概括了每个自然段的的意思。同时也是我们这节课学习的线索

二、学文

㈠、学习第一自然段

1、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点,指导学生朗读这一自然时要带着温柔,舒缓的语气读。(齐读) ㈡、品析第二自然段,感受秋色

过渡:走进秋天,一幅连绵不断的画卷出现在我们的眼前,让我们来读读颜色最丰富的一幅吧。谁来读这句话:秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料.(他有一个词用得特别的好,你知道这个词是什么意思吗?能用一个词来说一说吗?)

1、师范读第二自然段:第二自然段就藏着很多好看的颜色,同学们闭上眼睛专心听,看看你仿佛看到哪些颜色?

2、学生汇报自己看到的颜色。

(第二段中,这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。(注意把话讲完整:秋天的雨把什么颜色给了谁?)

3、自由读第二自然段:你瞧!秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了,孩子们,现在请你们大声的读一读第二自然段,注意要把什么颜色给了谁读清楚。遇到自己喜欢的句子还可以反复的读一读。(自由读)

(1)我们来交流一下吧。谁喜欢读银杏树这一句。(重点指导读好银杏叶的句子)

你看,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。(指一名生读) ① 师:你见过银杏叶吗?我们一起来看看

(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读~~~

两片银杏叶像两把小扇子,扇哪扇哪~~~~

满树的银杏叶都变黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪~~~

②这里的“一把把”能换成“一把”吗?这说明了银杏树叶什么特点?(多) ③这一把把小扇子给你什么感觉?

④、多种方式感读:这些扇子都好可爱,谁能用可爱的语气读读呢?(指名读、分小组读、分男女读)

小结:哇,同学们把整个句子都读活了,读出了它的活泼可爱。谁能用这种办法把下一句也读好,自己先练一练。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

谁来当小老师,我们一边学着她的样子,一边眼前出现画面,把这句话美美的来读一读吧。

【设计意图:这是朗读指导的一个示范过程。在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法。】

4、读的真好啊!谁还来想来读读自己喜欢的其它的句子。

(1)例如:金黄色是给田野的……

师:这一片金色的海洋在向人们报告一个喜讯,它在告诉我们(丰收了),田野丰收了,果园里这会又怎么样了呢?

师:谁来读读写果园的句子.你挤我碰读得多有趣啊, 从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?

这些果子们在枝头也在报告着一个好消息(丰收了)

让我们带着喜悦把这两句连起来读一读吧,读出丰收的喜悦之情。

【设计意图:让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。】

(2)谁还有自己喜欢的句子:菊花仙子(你读得真美啊,就像一个菊花仙子) ①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。(省略号) 师:这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?

②展开想象:来,再让我们一起来做一做菊花仙子吧,看看哪一朵菊花仙子最漂亮。齐读~~

③刚才我们走进了棉棉的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,再让我们把这一段美美的读一读吧

5、仿说句子。秋雨给我们带来的颜色可不只这么多了,让我们学着课文的样子也来说几句美丽的句子吧。 秋天的雨把紫色给了葡萄,像。(一串串葡萄、紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦)

谁能学样子,也来说一句吧,先小组一起练一练,等会我们再来展示。

【设计意图:仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解。】

三、学习三、四段

1、过渡:孩子们在你们的帮助下,秋天变得更加的美丽了,秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜色啊!秋天除了有漂亮的颜色,还有好闻的气味和好听的声音呢。分别藏在我们课文的第三四自然段。

2、下面,你愿意展现哪一方面,就把这一自然段好好的读一读

好了,我们来交流一下吧,你愿意先展示哪一方面?

(读得多投入啊,老师仿佛闻到了香香甜甜的味道了。在香香甜甜的味道把小朋友的脚(勾住了)

3、谁愿意来展示好听的声音?

她读的可是一幅带声音的画面,你听,滴答滴答,小雨点吹起了金色的小喇叭,它告诉大家(冬天快要来了);喳喳楂,谁在叫?衔来树枝(造房子);吱吱吱,小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙怎么教,(呱呱呱),它在()

这节课我们跟随着秋雨轻柔的脚步,走进了美丽、神奇富有活力的秋天,秋天的雨读,()将秋天的大门轻轻开启。秋天的雨, ()给大地穿上了美丽的新衣;秋天的雨,()醉人的芳香将秋天的喜讯传递;秋天的雨,()脚步匆匆,捎来了冬的信息,秋天的雨,()让我们把这秋天的喜悦,满天的欢乐用朗读传达到整个校园吧,齐读最后一个自然段。让我们乘着这歌声的翅膀走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天吧!

【设计意图:抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

三、作业设计

秋天是个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不尽,道不完,如果你想留住这美好的景色,你可以在课后:把秋天的美景画出来。

【设计意图:以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。】

四、板书设计

11.秋天的雨

打开(秋的大门)

秋天的雨看到(五彩缤纷的颜色)丰收

闻到(香香甜甜的气味)快乐

听到(秋的消息)

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