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千米的认识教学设计

时间:2024-02-16 20:50:40
千米的认识教学设计[此文共8640字]

“千米的认识”的教学设计

教学内容:人教版义务教育六年制小学数学三年级上册70一71页。 教学目的:

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:量出到l00米的实践活动,量出1米的距离,走一走有多少步,沿操场走1圈(200米),看看用了多少时间?

教学过程:

一、复习导入

1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师:如果要测量新集到固原的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?

师:用米测量太麻烦了。新集到固原的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?

提出学习目标:

1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。

2.千米的应用。

【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。】

二、认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢?

1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1千米)

板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。

3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)

那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程,长约1千米。

小结:1千米=1000米

【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆,以情激情,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”,从而加深对“千米”的认识。】

4、1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用km表示。

5、我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?下面请同学们自学71页例1和例2,重点看一看是怎么想的。

6、完成71页做一做1,重点说一说是怎样想的。

【设计意图:揭示了千米和米之间的进率,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材,节时高效。】

三、千米的应用

现在我们知道了1千米的实际长度,那么千米在日常生活中有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在新集到固原的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有"千米"?

1.公路边的里程碑

2.指路标志

3.限速标志

4.摩托车的速度表

随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。

小结:千米常用来计量比较长的路程。

【设计意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志,让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。】 练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。

四、全课小结:

今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解了千米的用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?

生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。

师:还可以这样证实:(结合屏幕)

(1)量出1米的距离,走一走,有多少步?(1米有2步)

(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2014步)

师:1千米,我们大约走2014步。我们可以从校门口出发数出200步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符?

五、巩固练习

1.判断下列说法是否正确。

(来源说明好范 文网:WwW.)

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。

教室黑板长3分米。

一支铅笔长2千米。

2.72页3、4。

3.综合练习。

师:小朋友们,你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:

在括号里填上适当的长度单位。

17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)

1万多名官兵过检阅区时每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)

你知道阅兵式上的官兵为 ……此处隐藏4537个字……少长,你能说说从学校的校门口出发,走到哪里大约是1千米?你是怎么估计的?估计一下,你家到学校有多少千米?在家长陪同下,亲自去感受公路上一千米长的路程。生活中哪些地方大约也相隔1千米呢?

三、实际运用知识

1、课堂练习,让学生连线。

分别是人走路、骑自行车、汽车、飞机和对应的速度,并补充介绍烈豹的奔跑速度。

2、 判断。

(1)运动场跑道操场通常一圈是250千米。

(2)京九铁路全长约2536米。

(3)旗杆的长度大约是20千米。

四、综合运用

1、合作解决聪聪家去明明家的问题

见书上练习:

图片大意是聪聪家去明明家有3条道路可以选择。分别是:甲路——聪聪家到学校2014米,学校到图书馆3千米,图书馆到明明家4千米500米。乙路——聪聪家到影院3千米,影院到明明家4千米。丙路——聪聪家到少年宫3000米,少年宫到餐厅5千米,餐厅到明明家2600米。

(1)学生读图说说看懂了什么?能提出什么问题?

(2)引导学生小组合作解决下面三个问题:

① 聪聪家到图书馆,共走了多少千米?

② 聪聪家到明明家,走哪条路最近?为什么?

③ 聪聪家沿甲路去明明家可以骑自行车;沿乙路只能步行;沿丙路可以坐公交车。聪

聪要到明明家,聪聪该选择哪条路呢?说说你的理由。

五、课堂总结

上了这节课,你有什么收获?

第五篇:“千米的认识”教学设计

教学设计竞赛

“千米的认识”教学设计

教学目的:

1、使学生认识“千米”,初步建立千米的空间表象;

2、使学生知道1千米 = 1000米,学会千米和米的简单换算;

3、培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力, 并适时渗透思想教育。

教学重点:

认识千米,建立千米的长度概念;

教学难点:

千米观念的建立。

教具:

多媒体及课件。

课前活动:

课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间和走100米要几步?

教学过程:

一、导人,初步感知:

1、说说我们已学过哪些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)2、填空:1米 =()分米10厘米 =()分米

600厘米 =()米10毫米 =()厘米

3、填上合适的单位名称:

①小明身高150()②门高2()③冰箱高140()④铅笔长16()⑤课桌长1()

4、[课件出示中国地图]:

请同学们找到首都的位置,再找到我们省会的位置,从北京到南京的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651(),你知道填什么长度单位?还能用以前学过的单位名称吗?

计量较远的路程,通常用千米作单位(板书:千米)所以北京到南京的铁路长为1651千米。

让我们再去欣赏北国冰城的景象吧![课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米(这个单位由学生说)。

你还想到美丽的春城去参观世博会吗?[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米(这个单位也由学生说)。

这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位(揭示课题)。

你们最想了解有关“千米”的什么知识?

提出学习目标:1、了解千米的实际长度;2、学会千米和米的简单换算;3、千米的应用。

二、新课展开:

联系生活,建立“千米”观念:我们现在知道“千米 ”这个长度单位大吗?(大!)刚才我们从地图上认识了“千米”,那现实生活中,1千米到有多长呢?

上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)

10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成如果在100米长的路上来回走一次就是200米,那么来回走几次就是1000米?(5次)

你们都已记下自己走100米路的时间,照这样计算,走1千米大约需要几分钟?

找一找,从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢?现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。

三、学会米与千米的换算:

1、例1教学:2千米 =()米

①想:你会推算上面两题吗?尝试做一做,再同桌互相交流方法。②反馈:(指名回答)2千米 = 2014米,因为1千米是1000米,2千米是2个1000米,就是2014米;

③练习:9千米 =()米

2、例2教学:4000米 =()千米

①你再来试着做一做,再与同桌交流思考方法。

②反馈:4000米 = 4千米,因为1000米是1千米,4000米里有4个1000米,就是4千米;

③练习:6000米 =()千米

自学课本p66-67。

四、练习巩固:[课件出示]

现在,老师要带你们到智慧宫去闯一闯,只有动脑筋,开了金银锁,你才能获得真正的成功。准备好了吗?

1、银锁题:

练一练2,填数轴。

填合适的长度单位:

小轿车每小时行60();楼房高20()。

练一练3和4:把题目做成一个个“苹果”,让学生任意摘下并说思考过 程。

2、金锁题:

练习5,应用题。

p69练习5。

填〉、〈或=,并说说理由:

4千米50米4500米6300米6千米90米

3米5厘米350厘米15千米15米1515米

先猜猜下面建筑物的高度或长度,再改成相应单位。

上海东方明珠塔:() = ()米()厘米;

上海金贸大厦: () = ()米()厘米;

人民英雄纪念碑:() = ()米()厘米;

南京长江大桥: () = ()千米()米。

(这些长度都由学生猜出后再出示正确答案,然后改成相应单位。) 课堂总结:你现在有什么收获?

课后延伸:实地走一走1千米的路。

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