“千米的认识”的教学设计
教学内容:人教版义务教育六年制小学数学三年级上册70一71页。 教学目的:
1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出到l00米的实践活动,量出1米的距离,走一走有多少步,沿操场走1圈(200米),看看用了多少时间?
教学过程:
一、复习导入
1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量新集到固原的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
师:用米测量太麻烦了。新集到固原的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?
提出学习目标:
1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。
2.千米的应用。
【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。】
二、认识1千米的实际长度
那1千米到底有多长呢?
1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1千米)
板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)
那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程,长约1千米。
小结:1千米=1000米
【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆,以情激情,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”,从而加深对“千米”的认识。】
4、1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。
l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用km表示。
5、我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?下面请同学们自学71页例1和例2,重点看一看是怎么想的。
6、完成71页做一做1,重点说一说是怎样想的。
【设计意图:揭示了千米和米之间的进率,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材,节时高效。】
三、千米的应用
现在我们知道了1千米的实际长度,那么千米在日常生活中有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在新集到固原的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有"千米"?
1.公路边的里程碑
2.指路标志
3.限速标志
4.摩托车的速度表
随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:千米常用来计量比较长的路程。
【设计意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志,让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。】 练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。
四、全课小结:
今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解了千米的用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
师:还可以这样证实:(结合屏幕)
(1)量出1米的距离,走一走,有多少步?(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2014步)
师:1千米,我们大约走2014步。我们可以从校门口出发数出200步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符?
五、巩固练习
1.判断下列说法是否正确。
(来源说明好范 文网:WwW.)汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
2.72页3、4。
3.综合练习。
师:小朋友们,你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:
在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)
1万多名官兵过检阅区时每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)
你知道阅兵式上的官兵为 ……此处隐藏4537个字……少长,你能说说从学校的校门口出发,走到哪里大约是1千米?你是怎么估计的?估计一下,你家到学校有多少千米?在家长陪同下,亲自去感受公路上一千米长的路程。生活中哪些地方大约也相隔1千米呢?
三、实际运用知识
1、课堂练习,让学生连线。
分别是人走路、骑自行车、汽车、飞机和对应的速度,并补充介绍烈豹的奔跑速度。
2、 判断。
(1)运动场跑道操场通常一圈是250千米。
(2)京九铁路全长约2536米。
(3)旗杆的长度大约是20千米。
四、综合运用
1、合作解决聪聪家去明明家的问题
见书上练习:
图片大意是聪聪家去明明家有3条道路可以选择。分别是:甲路——聪聪家到学校2014米,学校到图书馆3千米,图书馆到明明家4千米500米。乙路——聪聪家到影院3千米,影院到明明家4千米。丙路——聪聪家到少年宫3000米,少年宫到餐厅5千米,餐厅到明明家2600米。
(1)学生读图说说看懂了什么?能提出什么问题?
(2)引导学生小组合作解决下面三个问题:
① 聪聪家到图书馆,共走了多少千米?
② 聪聪家到明明家,走哪条路最近?为什么?
③ 聪聪家沿甲路去明明家可以骑自行车;沿乙路只能步行;沿丙路可以坐公交车。聪
聪要到明明家,聪聪该选择哪条路呢?说说你的理由。
五、课堂总结
上了这节课,你有什么收获?
第五篇:“千米的认识”教学设计教学设计竞赛
“千米的认识”教学设计
教学目的:
1、使学生认识“千米”,初步建立千米的空间表象;
2、使学生知道1千米 = 1000米,学会千米和米的简单换算;
3、培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力, 并适时渗透思想教育。
教学重点:
认识千米,建立千米的长度概念;
教学难点:
千米观念的建立。
教具:
多媒体及课件。
课前活动:
课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间和走100米要几步?
教学过程:
一、导人,初步感知:
1、说说我们已学过哪些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)2、填空:1米 =()分米10厘米 =()分米
600厘米 =()米10毫米 =()厘米
3、填上合适的单位名称:
①小明身高150()②门高2()③冰箱高140()④铅笔长16()⑤课桌长1()
4、[课件出示中国地图]:
请同学们找到首都的位置,再找到我们省会的位置,从北京到南京的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651(),你知道填什么长度单位?还能用以前学过的单位名称吗?
计量较远的路程,通常用千米作单位(板书:千米)所以北京到南京的铁路长为1651千米。
让我们再去欣赏北国冰城的景象吧![课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米(这个单位由学生说)。
你还想到美丽的春城去参观世博会吗?[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米(这个单位也由学生说)。
这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位(揭示课题)。
你们最想了解有关“千米”的什么知识?
提出学习目标:1、了解千米的实际长度;2、学会千米和米的简单换算;3、千米的应用。
二、新课展开:
联系生活,建立“千米”观念:我们现在知道“千米 ”这个长度单位大吗?(大!)刚才我们从地图上认识了“千米”,那现实生活中,1千米到有多长呢?
上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)
10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成如果在100米长的路上来回走一次就是200米,那么来回走几次就是1000米?(5次)
你们都已记下自己走100米路的时间,照这样计算,走1千米大约需要几分钟?
找一找,从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢?现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。
三、学会米与千米的换算:
1、例1教学:2千米 =()米
①想:你会推算上面两题吗?尝试做一做,再同桌互相交流方法。②反馈:(指名回答)2千米 = 2014米,因为1千米是1000米,2千米是2个1000米,就是2014米;
③练习:9千米 =()米
2、例2教学:4000米 =()千米
①你再来试着做一做,再与同桌交流思考方法。
②反馈:4000米 = 4千米,因为1000米是1千米,4000米里有4个1000米,就是4千米;
③练习:6000米 =()千米
自学课本p66-67。
四、练习巩固:[课件出示]
现在,老师要带你们到智慧宫去闯一闯,只有动脑筋,开了金银锁,你才能获得真正的成功。准备好了吗?
1、银锁题:
练一练2,填数轴。
填合适的长度单位:
小轿车每小时行60();楼房高20()。
练一练3和4:把题目做成一个个“苹果”,让学生任意摘下并说思考过 程。
2、金锁题:
练习5,应用题。
p69练习5。
填〉、〈或=,并说说理由:
4千米50米4500米6300米6千米90米
3米5厘米350厘米15千米15米1515米
先猜猜下面建筑物的高度或长度,再改成相应单位。
上海东方明珠塔:() = ()米()厘米;
上海金贸大厦: () = ()米()厘米;
人民英雄纪念碑:() = ()米()厘米;
南京长江大桥: () = ()千米()米。
(这些长度都由学生猜出后再出示正确答案,然后改成相应单位。) 课堂总结:你现在有什么收获?
课后延伸:实地走一走1千米的路。
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