如何提高毕业班复习效率经验交流材料

  毕业班的教学质量是衡量学校教学工作的关键和窗口。毕业班的成绩，可谓学校领导关心，学生家长关心，教师重视，学生重视。如何能在短时间内提高毕业班的复习效率，普遍提高学生的数学成绩是咱们在座的每位老师朝思暮想的一件事儿。今天我抛砖引玉，从以下两方面谈谈我的粗浅的想法做法。一、剖析毕业班复习效果不佳的原因，二、谈自己在毕业班复习中自认为高效的策略。下面一一阐述：一、剖析毕业班复习效果不佳的原因。

我想可能有以下几方面。

1.对复习的进度以及内容没有做好规划，复习没有针对性，不能清楚地掌握教学重点以及考试内容，教师也不知道学生掌握了那些知识，遗忘了哪些知识，怎样进行复习教学，对考试重点也是迷糊不清，只是草草按课本讲讲，做做试卷，效率不高。

2.备课时不能横向、纵向把知识穿成串，形成知识体系。

3.忽视学生的水平差异。因多方面原因，学生在知识水平以及学习能力方面都存在一定的差异，教师如果忽视学生的水平差异，这样学习好的学生就会感觉到课上老师讲解的知识索然无味，产生浮躁心理，而那些学习较差的学生则会感觉到老师所教授的知识比天书还难。

4.方法单一、知识零散。有的老师一说复习就想到做试卷，做习题，然后讲试卷，讲习题，主要目的就是想利用做卷、习题这种方式，来了解学生还有哪方面存在不足，进而有针对性地进行训练。此种方法的确具有一定的复习效果，可是这种题海战术也有缺陷存在，导致学生复习的知识较为零散，不具备系统的学习过程，这样在复习的时候会因为知识点的零散使学生在复习数学知识的时候缺乏整体性、系统性，经常会针对一个知识点做一遍又一遍的习题，而还有很多的知识点却没来得及复习，这样就会对复习效果造成一定的影响。

 二、谈自己在毕业班复习中自认为高效的几点做法。

1.通过课堂数学活动，梳理知识体系，提高课堂效率。

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系可以整理成图表。数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。如比、分数和整数除法之间是有关的，比的性质、分数的性质和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系，就能掌握住一大片知识。这些知识都是通过课堂数学活动进行，通过一道题把知识融会贯通。复习时做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效率。

2实施分层复习，关注学困生，提高教学质量

数学的理念是：“让不同的学生学到不同的数学知识，得到不同的发展”。数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;学生数学学习之间的差异越来越大，如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，我个人认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。实施学生分层：教师先深入了解全班每一个学生的特点，然后把全班学生相对分成优、中、差三个小组。当然学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。

大家都知道，好的学生比较自觉，老师不用怎么理他，他们也会学得很好，对于学困生如果老师不盯着他，不面对面批改他的作业，他的成绩就会一落千丈。所以我对这些学习不认真，基础又不好的同学有时还要一对一地进行辅导，根据他们学习的不足，全面进行辅导，有些知识点要经过好几次的讲解和练习，他们才能记住。说实在的，教这部分学生就是在考验老师的恒心和耐心。

学习方面的“学困生”。同时在班上组织一帮一，一拉一活动，教育学生合作学习的意义，使成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。在学困、德困“一帮一”的转化过程中，把最困难的留给教师，把相对轻松的交给优等学生，通过实践，取得了好的效果。全班学生和睦相处，学习氛围很浓，学习激情高昂。常常会为一道题的争论不休止，我看了好高兴哦！　

3.利用数学日记，巩固所学知识。

六年级的孩子有一定的写作能力、总结能力，每天利用写数学日记的方式对数学知识体系进行回顾整理，可以是一天复习的内容我掌握的怎么样？我学会了什么？我今天又有什么提高了？例如对数的认识复习前我提了几个问题1你学过什么数？2.意义是什么？举例说明。3.整数小数分数负数正数等这些数怎么分类？4.数位顺序表你会画吗？分数百分数的联系区别等知识让学生用数学日记的形式整理复习。图片展示：

也可以一个知识点掌握的怎样？还可以一个单元或一个知识点的整理，到复习后期，还可以是典型体例的整理，例如简便计算复习过后，我让学生编写十道简便计算题，第二天交流，看谁编写的有代表性。复习过分数应用题后，让学生利用手中的资料编写两步计算级以上的分数应用题乘法除法各十道。考试过后的错题汇编，典型题的汇总。图片展示：

4.发挥团队力量，提高成绩。

学校领导、任课教师与学生实行捆绑制，每届毕业班的学生都分成若干小组，学校一个领导和任课教师负责一个小组学生，数学是周三周五中午和下午过关时间，由两位任课教师出专项训练题目，学校领导和任课教师负责这些作业人人过关，达到弄懂，学会，然后全班测试，给每小组排队。例如：今天专项训练是（特别熟记1公顷=10000平发米，1千米=100000厘米，因为这两个单位在求面积、比例尺时用的很广，熟记几个特殊的数比如0是整数，2是最小的质数，4是最小的合数。熟记二分之一四分之一五分之二五分之三五分之四八分之一八分之三八分之五八分之七化成小数是多少。然后有练习题。）

5.最后的模拟考试和往年试卷的刷题

主要是通过模拟题来查验学生掌握知识的漏洞，模拟题的设计要有梯度。设计每份题时都要做到将全部的内容面面俱到，且合符本班学生的实际，把握难度，千万不能一张两张试题就把学生吓住了，伤了学生兴趣和自信心，造成怕考试的现象，逐渐加深，也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士气的题，也有抑制傲气的题。往年试卷收集，我收集了近三年的区、市毕业试卷，每一次测试都是一次大考试，每一次教师都认真批改，评讲试卷，学生都认真用红笔改试卷，人人过关。达到计算正确率高，动手操作作图规范，解决问题学生审题认真，思路清晰，解题规范完整。（（1）解题要规范。即：解比例、解方程写“设”和“解”；简算应写主要过程；看图计算，结果要带单位，须写出答语；计算题，有精确度要求的按要求处理，没要求的，计算过程和结果都用分数表示。（2）运算符号的规范化。如＞、＜、＝、≈等。（3）实际问题运算结果的规范。如元、角、分的计算结果，只能保留到分，植树、装油等用“去尾法”保留得数等。（4）字迹的规范化。）对较难的、没见过的试题会思考。对每次测试分数进行排队。最后有吸引学生的奖励措施。达到真正大考试学生看到题不慌张，按照平时的考试方法做题 ，让学生知道怎样考试数学。

六年级复习分三步走，基础知识梳理回顾，专题复习，模拟冲刺。 基础知识梳理回顾，让学生利用数学日记自己整理，专题复习在课堂数学活动中运用知识解决问题，模拟冲刺主要训练学生综合掌握知识的情况，数学各项素养能力测验

下面我就自己如何专题复习举例说一下我是如何操作的。例如复习简便计算，考试分值在6-12分，分值很大，需要人人过关。首先上课前布置数学日记，总结学过那些简便计算法则，（是什么、字母表示、举例，）有哪些运算性质（是什么，字母表示，举例）。一上课出一些适合简便计算的数，编题，激发学生学习兴趣；第二步，，比赛算题速度，为什么这样选择？依据；第三步，回顾知识点定律、运算性质等；第四步，易错题大全；第五步，巩固，做简便计算的典型题例；第六部总结今天所学；最后回家作业布置数学日记总结今天所学，也可以是出有代表性的十道简便计算的题，还可以写我在简便计算题中的易错题等。剩下的就是补差了，对于一些学困生，你可以开小灶，试着让他们做一些典型的题，让学校领导捆绑的小组，一一过关。 一课一得。

总之，毕业班特别是后期要时间加汗水，（早上别人还.....我已经上了1--2节了，下午别人已经回家了，我还在.....）兵是练出来的.....