10的认识教学设计(多篇教学设计)

10的认识

教学内容：64—65页及练习九第1—3题

教学目标：

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成

教具准备：实物投影器、课件、尺子

一、激发兴趣，引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数？

（伸出5指）它添上2是谁？

7的相邻数是谁？

8再添上1是几？

2、9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、自主探索，求异创新

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。

2、比大小

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□

（2）9○□，谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，

分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。

10101010

／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼

9l827364

10

／ ＼

55

三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

3、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

四、巩固练习，拓展新知

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、总结评价：

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

6 4 0

8 7 5

2 1 9

1 5 0

8 5 3 7

第二篇：10的认识教学设计

优质课教案10的认识

姑海小学肖莲

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。

教学目标：

1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成。

教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。 教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？

生：0一9

师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？

（电脑播放数字娃娃故事： 在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？） 师：谁来猜猜？

生：1和0合起来变成10比9大。

师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）

一、 探究新知

（一）、数数与认数

师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？

生：图上有10只鸽子。

师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。

师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。

生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。

师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。 师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

（二）10以 ……此处隐藏4075个字……友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。

（四）回顾整理，反思提升

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？

教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间

有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用0—9各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。

教学设计后记：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

第五篇：10的认识教学设计

10的认识

教学内容分析：

教材编排10的认识与8、9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数10，数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识。本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

教学目标：

1.知识与技能

（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2） 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

2.情感、态度与价值观

（3）、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

（4）、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点：10的写法和10组成。

教学难点： 正确、熟练地掌握10的写法和10组成。

教具准备：实物投影器、课件、尺子

一、激发兴趣，引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数？

（伸出5指）它添上2是谁？

7的相邻数是谁？

8再添上1是几？

2、9再添上1是几？

3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、自主探索，求异创新

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。

2、比大小

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□

（2）9○□，谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据

学生汇报，教师板书。

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三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

3、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

四、巩固练习，拓展新知

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、总结评价：

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

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