中心中学教育质量提升报告

中心中学教育质量提升报告

提高教育教学质量是学校工作的永恒主题，是教育发展的生命线。它不仅是实现社会公平和构建社会主义和谐社会的需要，也是办好让人民满意教育的需要。我校坚持全面贯彻教育方针，不断深化教育教学领域的改革，扎实推进素质教育，教育教学质量得到了全面提高。为全面、准确掌握教学质量管理现状，总结分析我校教学质量管理的特色做法和先进经验，发现教育教学质量管理中存在的带共性的突出问题、难题与困惑，并研究探索有效的破解途径与策略方法，进一步整体推进我校教育教学质量管理迈向新台阶，促进教育教学质量全面、均衡、整体、大幅度提升，特作如下报告：

一.学校基本情况

华坪县中心中心自2015年三校合并以来，整合、均衡了教育资源，优化了师资力量，扩大了办学规模。学校现有正式教职工203名，47个教学班（初一14个、初二17个、初三16个），共有学生2446人，是现丽江市规模最大的初级中学。

二.近几年的教学质量提升情况：

新中心中学近6年教学质量不断取得新的突破，连续几年中考重点上线率、稳居华坪县初中学校第一，上线率逐年提高，中考综合成绩全县第一，在丽江市名列前茅，其中2019年参加中考743人，上线431人，上线率58.32% ，重点上线154人，上线率20.84% ，综合成绩全市排名第11名，高分段优质生源在本地就读高中占比97.39%，外流4人，占比2.61%；2020年参加中考843人，上线553人，上线率70.99% ，重点上线188人，上线率24.13%，综合成绩全市排名第11名，高分段优质生源在本地就读高中占比96.26%，外流7人，占比3.74%；2021年毕业班全市第一次模拟考在丽江市所有初中学校综合排名第十名。

三.学校提升教学质量的措施

1、完善学校各项规章制度，努力实现精细化管理，减少工作的随意性。

2、及时调整、充实学校领导班子，加强班子队伍的建设。

3、以研促教，大力开展校本教研，实施集体备课制度，细化教研活动要求。积极推进课堂教学改革，提高教师的专业素质、实施分小组合作教学管理模式，提高课堂教学和教学管理效率。

4、严格工作考核制度，坚决实行教师工作考核与绩效、津贴挂钩。

5、严检学校常规工作，加强质量的监控，强化管理，严格落实工作纪律，大力实施课堂纪律检查制度，落实学校班子挂班听课和常规检查制度。

6、制定了切实可行的师生谈心谈话制度和严格的控辍保学制度，加强了师生交流，控辍保学取得明显效果。

7、以活动为载体，搭建师生展示的舞台。

四、存在的问题

1、教师教学观念转变不彻底 。部分教师对推进新课程改革认识不够，不主动学习，不积极参加活动，对新课标掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，影响了教学质量的提高。

2、 课堂教学效益不高。部分教师“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣。

3、校本教研不够深入。经过教研室的广泛宣传和深入指导，学校对校本教研比较重视，但部分学科组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，学校教研气氛不浓，没有产生最大效益。

4、学科教师不配套 ，补充滞后，老龄化严重。

我校教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是英语、物理、化学和体育。学校不得不采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，影响教学质量的提高。

5、现代化教学设备缺乏

学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。特别是计算机教室、录播室设备老化，多媒体白板更换不全。

6、由于学校规模大、学生基数多，有相当一部分学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习没兴趣，缺乏上进心，整体提升教学质量难度大。

7、留守儿童逐渐增多，监护人关心不够。大部分家长关心子女的学习只停在表面上，不了解自己的子女在学校的情况，回到家里对孩子的监督也不够。

五、提高教育教学质量的对策

（一）转变观念，提高教师素质（校本培训中体现）。

“教育成败在于教师”，我们每一位教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为；同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。

（二）切实抓好课堂教学（教研活动中抓）。

重视课堂教学，只有增大课堂教学的有效性，减少甚至是拒绝无效的课堂教学，才能达到提高教学质量的目的。我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的学习能力。所以要提高学校的教学质量，优化课堂教学是关键。

首先，教师要备好课。一堂优质的课是走向成功的第一步，这样学生不仅可以在轻松愉快中接受知识，还可以培养能力。备课要做到以下三点：

1、备教材，教师要认真钻研教材，精心设计课堂教学思路、教法及学法。

2、备学生，教师在课前要了解学生的实际情况，知道了学生该如何学，自己该如何教，这样的课堂教学才能轻松自如，学生才能真正掌握知识，成绩才能得到提高。

3、明确学生的主体地位。《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，在教学中，把课堂交给学生，给学生充分的时间去阅读，去感悟，去思考，去质疑和明辨，让学生真正成为学习的主人。优化课堂结构，充分利用好45分钟，使课堂教学结构达到最优化。做到这样，学生学习负担减轻了，教学质量也会得到有效的提高。

（三）以活动为载体，搭建师生展示的舞台

教师方面：

1、展示老师的学习笔记。

2、展示老师的教学反思和精彩的课例。

3、展示老师的教学技能。

4、展示老师的教学成果。

学生方面：

1、展示学生的作业、试卷。

2、展示学生的特长。

3、展示学习成果。

（四）抓牢基础，培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是提高教学质量的保证，而学习习惯要建立在坚实的基础上。想提高成绩水平，基础知识至关重要。从基础知识抓起，才是结合实际的教学行为。在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题、思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。良好的学习思维习惯对学生个性的发展，学生主体的发挥，提高学生学习质量起促进作用。

（五）加强教师培训和对学校校本教研的指导。

大力加强骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。我校校本培训基本做到全员参与，派出到丽江、昆明、上海等地培训的2019年有78人，2020年有54人，2021年有28人。2020年线上师德师风培训参与99人次，2021年信息技术能力提升培训2.0参与人次44人。增强科研兴校意识，发挥科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证，教学常规的稳定、有序、落实与学校教学质量提高是分不开的。新课程改革的全面推进，必须有一整套完善的教育管理措施，使我校管理工作有条不紊地进行，大胆创新，与时俱进扎实推进新课程改革，从而有效地保证教学质量全面提高。为此，我们将加倍努力。

华坪县中心中学

2021年5月21日