小学音乐新课标解读心得体会

小学音乐新课标解读心得体会

2022年新课标出台之后，我仔细研读了一下，第一遍是因为要设计大单元课程，所以把关于音乐课程的一些内容学习了一下，第二遍呢我就把整个课标，131页的内容进行了学习。看的不是很深入，简单的和大家分享一下我的收获。

新课标中，明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围，除了传统的音乐、美术和舞蹈外，特别增加了戏剧（戏曲）和影视教育份量，并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。这对老师的要求和能力也是越来越高，在艺术课程安排方面，新课标要求分学段教学，划分的是四个学段。为1-2学年 3-5学年。课程具体安排是：

1~2年级开设唱游-音乐、造型-美术；3~7年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；8~9年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。有条件的地区和学校，舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），可以提前到7年级（初一）。

根新课标要求，艺术课程设置要遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置，第一阶段（1〜2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础，第三阶段（8〜9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1〜2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。据这个参考教学目标以我的理解呢就是在学生一至二年级阶段，以培养学生的兴趣为主，引导学生积极参加演唱、表演等艺术活动，让学生对音乐有基本的兴趣和了解；三至五年级，在教学过程中加深学生对音乐的兴趣，引导学生在艺术表演过程中表达自己的感受和体会，培养学生的创造力、展现学生个性，并且要让孩子关注生活中的音乐；六至七年级，在艺术实践中增强学生的交流合作能力，加强对音乐的感知，并通过对中国音乐作品的理解，增强文化自信；八至九年级，通过多年的音乐学习，让学生能良好地把握音乐中表达的情感和思想，拥有能创编音乐短作品的能力，对生活中、社会上的音乐现象有自己的看法和理解。同时，要帮助学生掌握1-2项艺术特长。

本人因为教学低年级的经验稍微多一些，就此谈谈第一个学段：1-2年级的学习任务和内容。

分为四大类：趣味唱游，聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐。

唱游课本身就是低年级学段的音乐特点，用丰富有趣的活动培养学生的节奏感，激发儿童的音乐兴趣，这个理念是贯穿两个版本的音乐课程标准的。这既符合低年级学生年龄特点，又很好地将幼儿园唱游课过渡到小学音乐课堂。在教学策略中也提到了，重视再音乐游戏和活动中体验渗透音乐基础知识、基本技能等。

例如：在如有年级唱游课中要求学生驾驭八分音符、四分音符、二分音符、全音符，感受音的长短，假如光听教师讲，学生对学习一点儿也没有爱好而且根本听不懂，这是一个让全部教师都头疼的问题，于是我运用“搭节奏”的嬉戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的嬉戏中学习驾驭到新学问。在他们的嬉戏过程中不单单解決了怎样搭节奏这个学问点，而且接着在探究搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进展了竞赛，看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式，不但使学生驾驭了学问点，激发了学生的缔造力，而且也熬炼了他们小组合作的实力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最终的成功。

第二个是聆听音乐，聆听音乐是学习的基础，音乐又是一种美学课程，和审美息息相关，单纯聆听，可能不能完全吸引孩子的注意，可以适当结合多媒体、图画等，在很多课程里都有运用到情境创设的理念去聆听音乐，如《草原上》这一课，教师的一切语言和情景演示，都随着音乐的绽开同步进行，学生倾听着美丽的音乐，看着活灵活现的大草原的画面，视觉、听觉、动觉想象都得到了体验。学生能很好的感受音乐。

情境表演，就是一个综合性的艺术表现，他对学生的要求就比较高，从歌舞戏的角度去创编，如在口哨与小狗这一课中，主人公在散步的情境，主人公和小狗嬉戏的情境，我让每个学生动起来，发挥自己的想象，散步的节奏只要准确即可，动作自行创编，同学们也觉得很有意思，课堂的氛围很好，孩子的想象力和创编力都得到了锻炼。

最后一个发现身边的音乐，体验生活与音乐的关系，让孩子学会关注身边的音乐，大自然的音乐，而不是拘泥于创作音乐，大大拓宽了发现，创编音乐的途径，我认为这也是一种提高创造、创新思维能力的内容，与之符合的就是《过年我当家》这一刻，里面丰富的动效音乐，让孩子们从身边发现音乐，创造节奏，创编音乐。并且有许多的主题可以选择，如操场，如厨房，如书桌。这些场景搭配节奏的使用，能发现创编许多的作品‘

另外，要立足全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，教师不仅要关注自己的教，还要指导学生为什么学。要通过综合性、创造性的艺术实践活动，激发学生的艺术潜能。

作为音乐老师，要思考学习到底要教会学生做一个怎样的人？音乐教育的核心是：弘扬真善美、我们要按照三个理念：坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合设计音乐课程。音乐教育的目标不只是音乐，如何通过音乐教育实现育人，是每个音乐教育者的责任与目标。