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《孩子是天我是云》读后感(精选多篇)

时间:2024-03-29 21:38:20
《孩子是天我是云》读后感(精选多篇)[此文共5444字]

喜欢这本书的名字,《孩子是天我是云》。这样的一个题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏,它对于我来说,是贴近我的生活和工作的,只是一开始,我不理解,为什么应彩云老师要把孩子比作天,要把自己比作云。天和云的关系到底是什么,我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系,其中有很多的说法,“所谓天,就是人眼可及的宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴,无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。”还有的说,“怎么会有人问这样的问题”,然后又把它用科学的道理解释了一遍。的确,我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。天给予云空间,云用雷声答谢,用细雨作泪水,因而感动万物。

这本书与其他幼教书籍或世界名著不同,这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔,这又一次吸引了我,第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力,它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来,我并没有感觉到自己像在看书,而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边,看着他们一起谈心,一起做游戏,而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样,它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。

让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪,因营养不良长得又黑又瘦,所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些,睡的更香一些。一天,她意外地找到了正心急如焚寻找的东西,惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作,却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说:“应老师今天抱我啦,我胃口也好多啦。”就是这样的一件事情,让应老师感到很愧疚。“天哪!如果我早知道拥抱可以带给她快乐,我干嘛不早日亲热地拥抱她;如果我早知道拥抱可以带给她好胃口,我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。我心疼了,为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了,愧疚了。”在这里,我们可以感受到一个老师的无限深情,她是那么的爱那些孩子。她为自己晚才让孩子感受到自己的爱而愧疚。我们的孩子其实是很需要拥抱的,他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望,却可以准确地感受到我们的情绪和意向,而肌肤之亲就是最好的感觉表达,正如应老师所说,“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢?”

较长一段时间以来,我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师,一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是,当我看到这样的一段故事,我也被深深地触动了。平时,那些不爱讲话,比较内向的孩子,我都没有主动地去关心他们。提问时,也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时,也总是用小贴纸。其实,我想,一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱,因为它有幸福的味道。而我,此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们,让他们感受到老师的爱。

就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例,让我经受了一次精神的洗礼。而我,也终于在书中找到了天和云关系的秘密,答案就是天给予云空间,云用雷声答谢,用细雨化作泪水,因而感动万物。

第二篇:《孩子是天 我是云》读后感

 喜欢这本书的名字,《孩子是天我是云》,《孩子是天 我是云》读后感。这样的一个题目让我倍感亲切。它不像专业书籍那样令我生畏,它对于我来说,是贴近我的生活和工作的,只是一开始,我不理解,为什么应彩云老师要把孩子比作天,要把自己比作云。天和云的关系到底是什么,我竟然着了魔似的去网上查了天和云的关系,其中有很多的说法,“所谓天,就是人眼可及的宇宙空间。水蒸气上升遇冷凝结成小液滴,无数个小液滴集聚成一团飘浮在空中就是我们所见的云。”还有的说,“怎么会有人问这样的问题”,然后又把它用科学的道理解释了一遍。的确,我想只有在书中我才能找寻到真正的答案。天给予云空间,云用雷声答谢,用细雨作泪水,因而感动万物。

这本书与其他幼教书籍或世界名著不同,这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔,这又一次吸引了我,第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力,它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来,我并没有感觉到自己像在看书,而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边,看着他们一起谈心,一起做游戏,而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样,它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。

让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》,读后感《《孩子是天 我是云》读后感》。 它讲述的是在应老师班上有个小朋友叫胡迪,因营养不良长得又黑又瘦,所以她平时最费神的是怎么让她吃的更多一些,睡的更香一些。一天,她意外地找到了正心急如焚寻找的东西,惊喜之中拥抱了她。哪想一个随意的动作,却使胡迪一天充满了幸福。她迫不及待地对接她的妈妈说:“应老师今天抱我啦,我胃口也好多啦。”就是这样的一件事情,让应老师感到很愧疚。“天哪!如果我早知道拥抱可以带给她快乐,我干嘛不早日亲热地拥抱她;如果我早知道拥抱可以带给她好胃口,我干嘛不早日将她搂在自己的怀里。我心疼了,为孩子那么迟地才感受我的拥抱和温暖深深的心疼了,愧疚了。”在这里,我们可以感受到一个老师的无限深情,她是那么的爱那些孩子。她为自己晚才让孩子感受到自己的爱而愧疚。我们的孩子其实是很需要拥抱的,他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望,却可以准确地感受到我们的情绪和意向,而肌肤之亲就是最好的感觉表达,正如应老师所说,“为什么我们不能慷慨地使用这样的肢体语言和孩子交流呢?”

较长一段时间以来,我一直以为自己是个对孩子怀有关爱的老师,一直以为自己是一个可以走进孩子心灵的老师。可是,当我看到这样的一段故事,我也被深深地触动了。平时,那些不爱讲话,比较内向的孩子,我都没有主动地去关心他们。提问时,也总是挑选几个比较能干聪明的孩子回答问题或者表演。表现的好奖励他们时,也总是用小贴纸。其实,我想,一个拥抱或许会更好。世界上没有人会拒绝拥抱,因为它有幸福的味道。而我,此刻也想把这幸福的感受传递给我的宝贝们,让他们感受到老师的爱。

就是这样一篇篇富有感情、灵魂的随笔和案例,让我经受了一次精神的洗礼。而我,也终于在书中找到了天和云关系的秘密,答案就是天给予云空间,云用雷声答谢,用细雨化作泪水,因而感动万物。

第三篇:孩子是天我是云_读后感

《孩子是天 我是云》读后感

记得刚刚接触幼儿教育的时候,我拿到手的第一本书就是《孩子是天,我是云》,这本书与其他幼教书籍或世界名著不同,这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔,第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力,它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来,我并没有感觉到自己像在看书,而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边,看着他们一起谈心,一起做游戏,而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样,它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。这对于当时刚刚踏入幼教行业的我来说,它成了明亮的指行灯,给我提供了许多可以借鉴的资料,同时我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系,我感受到了应老师平凡中的伟大,感受到了应老师的快乐,也正是在这种感受中,我有了自己的感悟。

在传统的教育中,师生关系往往是控制、服从的关系,而应老师说:“在我的世界里,天大地大孩子最大。我在孩子的天空里,努力飞舞,努力成为孩子天空里的云??”这就是应老师与孩子之间相互关系的最好隐喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流,也体现了儿童是主体的思想。

应老师在孩子的天空里,努力飞舞,努力读懂孩子、理解孩子,去播撒爱的种子,并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。记得观摩应老师与孩子们的教学活动,氛围轻松,配合默契,师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念,孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识,经验的提升,并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。教师的角色是多元化的:观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体,体现《纲要》理念。教学策略和方法的随机化,提问对话的开放和巧妙,回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服,所膜拜。细细品来,正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关,与孩子们的生活经验相吻合。应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣,捕捉教育契机,促进孩子教育主题的产生。”教师应做孩子生活中的有心人。

看了应老师的教学案例后,我联想到自己的各类活动。有一次,在学校的教学教案设计评比活动中,教研组长给我们出了一个橘子的主题,让我们设计一节相关的活动,我一下迷茫起来,橘子?我不断的开始想象着它的一些特征,可是依旧毫无头绪,看着时间一点一滴的过去,我的心情一下紧张起来,身边的同事一个个都飞快的动笔书写着,忽然,一个类似的活动出现在我的眼前,那就是《孩子是天,我是云》中的变变变,既然包装盒可以变,那橘子能变出什么来呢?想着想着,思路一下开阔起来,于是设计了制作橘子灯的活动,并得到了好评。这次的经验,让我忽然感受到了书本给我带来的示范作用,对于没有多少教学经验的新教师的我来说,书本上的范例教案成了我模仿,改编的基础,让我在学习和引用它们的同时渐渐的学会了一些简单的思考方式,给我在之后的教学中提供了很多的帮助。

事实证明:一本好书,的确能使人成长,催人奋进,引人深思。书架上的书依旧在不断的变换着,相信随着时间的不断转变,它们将变的越来越多,越来越厚,但不变的是我对书的热情和执着,就像这五月的阳光炙热而明媚,让人神清气爽,因为书本不仅是我的参考资料,更是我的老师,我的朋友!

第四篇:读《孩子是天我是云》有感

读《孩子是天我是云》有感

剑湖幼儿园夏琳

应彩云——一个熟悉的名字.这个暑假我又选择了应彩云的书,她的教学方式新颖,再次读完她的书后,我由衷感叹她不愧是我们幼儿教师中的典范,是我学习的榜样.应老师说:每一个幼教工作者都是爱孩子的,只是各自爱的方式不同。而我爱孩子的源泉,就是看他们嬉怒无邪的(我们一定会做的更好:wwW.)脸蛋,扶他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香??这段话表达了应老师对孩子深深的爱。从应老师的书中,不难看出应老师是一个非常具有亲和力的老师,她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密的分寸,而我为了抓好班级常规,给予孩子的更多的是一个管教者的身份,有时还大声地训斥孩子,很少以玩伴的身份出现,现在我才真正深刻地体会到,给予孩子多角色的我,更多时候应该丢弃自己管教者身份,更多地成为孩子们共享快乐的伙伴。我想借用应老师的话——“孩子让我有继续的力量”作为我的标题来激励自己.相信她也有过我们同样的彷徨,有过我们同样的喜悦,也相信我们同样没有过不去的坎,也相信明天同样美好.

现在看着班里孩子的照片和录像,我会独自哈哈大笑,也许他们不能给我带来奖状,名誉,但却给我带来快乐,带来继续的力量.当然,孩子也经常惹我生气(毕竟是孩子),此时,我总是想起他们可爱的刹那,也就不会过于计较.所以,伤心了,想想孩子的可爱;累了,回去好好睡一觉.明天,当你看到孩子纯真的笑脸时,你会又有了继续的力量.

应彩云——一个响亮的名字!谢谢你,你的执着感动了我,激励着我做一个有心的人,用爱心来浇灌他们,在爱的氛围中塑造孩子美好的心灵。

第五篇:孩子是天,我是云读书笔记

走进幼儿,关心幼儿 ——《孩子是天我是云》有感

读翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书,这些文字就深深地吸引了我,因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情,如此入木三分。她说:我爱孩子的源泉,就是听他们嬉闹稚气的声音,看他们喜怒无邪的脸蛋,抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香?? 我知道,我不能离开这些。这么诗意的话语正是我们幼儿教师的真实写照。

新的教育理念如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧意识,为孩子带来更甚远、广阔的天空,同时它也促进我们教师在教育过程中要不断的遵循“追随孩子”的原则。尽可能的给孩子更多表现表达的机会,更大的表现空间。更多层次的环境刺激,努力使孩子在自己喜欢的学习中,更好的体会学习的快乐。带着这样的愿望,我们改变了许多传统的教学方式,我们尝试以主题为形式将学科整合。在教学中我们更关注孩子的语言、行为,从语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点,以一种前所未有的自然态度,尊重之,追随之,使孩子们成为幼儿园部分活动的创造者与设计者。然而,孩子们所处的纷繁的世界里,所产生的学习内容和要求,往往令我们应接不暇,有时候甚至一无所知。作为新教师,和孩子相处的经验很少,有时对一些孩子们提出的问题也不知道该怎么回答,有一天,我们班一个小男孩的姥姥去世了,他跟小朋友说:“我的姥姥去世了”,然后小朋友们纷纷问什么叫去世,这个男孩告诉大家去世就是去天上了,小朋友们听了都很兴奋,有些孩子跑过来问我:“老师,怎么才能去天上呢,我们也想去天上”,当时我就不知道该怎么回答了。我想作为一个新老师,我们要学习的还有很多,要积累的经验也还有很多。这本书正是为我们积累经验的一个好方法,应老师通过一句句通俗易懂的话语,一个个简单生动的案例,让我们看到一个既有经验又充满童心的幼儿教师,她的体验告诉我们,孩子是一个个鲜活的个体,我们要在与孩子的不断接触中探索,一次次的游戏不仅是孩子的探索,也是我们老师的探索,我们只有和孩子接触,才能真正了解孩子的世界,了解孩子到底在想什么,这样我们才能真正做到“以幼儿发展为本”。

让我印象最为深刻的就是应老师的一篇随笔《今天的老师更深情》。一个小小的拥抱却有如此神奇的魅力,让胡迪小朋友那么的开心。我不禁想到我平时的工作,由于是新入园的小班幼儿,对集体环境还不太熟悉,哭闹的现象在所难免,这时我们总会轻轻的蹲下来抱抱他们,给他们一定安慰,但是后来呢,随着时间的推移,孩子们逐步适应了这个新的环境,我便很少再去拥抱孩子们,丝毫没有意识到这样一个小小的拥抱会给孩子们带来多大的快乐。我们的孩子其实是很需

要拥抱的,他们还不能用准确的语言来表达和交流自己的思想和愿望,却可以准确地感受到我们的情绪和意向,而肌肤之亲就是最好的感觉表达。所以,以后,一定要多和孩子们接触,体会孩子们的心情,用一颗纯真的心去关爱每一个孩子。

这本书已经读完了,但是这一个个简单而精致的小故事确让我久久不能忘怀,一阵阵的感动正撞击着我的心灵,我想,今后的日子里,我也会像应老师一样,走进孩子的心灵,关心孩子的感受。

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