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在新提拔调整干部政治、工作和廉政集体谈话会议上的讲话提纲

时间:2024-05-12 21:38:25
在新提拔调整干部政治、工作和廉政集体谈话会议上的讲话提纲[此文共2101字]

同志们:

今天,我们把大家召集上来,主要是对大家进行任前政治、工作和廉政谈话。前段时间,我、潘局长、韩书记相继深入到乡镇各学校,对班子配备和干部情况,进行了专门的调研了解和考核测评。在此基础上,局领导班子昨天下午召开会议,集体研究决定了这批干部的提拔调整。方才,韩书记公布了新调整提拔干部名单。我认为,提拔调整代表了三层意思,一是对大家过去工作的充分认可,二是给大家提供一个更广阔的施展才能的平台,三是对大家德能勤绩廉提出了更高的要求。也就是说晋升只是一种形式,责任感、事业心、工作力才是衡量大家是否称职的必要条件,尤其德能勤绩廉是检验大家是否优秀的主要因素。下面,我代表局党政领导班子,也代表潘局长,利用这个难得机会,从德能勤绩廉五个方面,对大家提出如下希望:

从德的方面说,党的干部路线是“任人唯贤”,干部原则是“德才兼备”。“任人唯贤”是指“以能否坚决地执行党的路线,服从党的纪律,和群众有密切的联系,有独立的工作能力,积极肯干,不谋私利为标准。”

“德才兼备”是指提拔干部的两个条件:一是政治立场坚定(有‘德’)。二是工作能力突出(有‘才’)。虽然强调兼备,但以德为先,修身才能齐家,齐家才能治国,治国才能平天下。所以首重个人的品德,即品行道德,俗话讲就是没坏心眼。作为新提拔调整干部,那就要高度重视团结。怎样才能在各自的领导班子中搞好团结,主要还应该大力弘扬“五靠”的理念,即:团结是靠品德谦让出来的,团结是靠制度约束出来的,团结是靠沟通统一起来的,团结是靠创业激发出来的,团结是靠威望凝聚起来的。作为副职,要当好配角、到位不越位,做好参谋、献策不决策,独当一面、实干不蛮干,甘于幕后、推功不卸过。这是指班子内部横向的,从纵向角度,对上级——尊重而不恭维,服从而不盲从,亲近而不庸俗,到位而不越位。对下级——谦虚谨慎,平等待人;尊重下属,宽以待人;不分亲疏,一视同仁;关心下属,支持工作。千万不要搞文人相轻的事情,要取长补短、互相学习,不要互不服气,互不买账,总认为别人比不上自己,老子天下第一。

从能的方面说,就要努力增强综合素质。教育系统干部自身的素养,是指人格魅力、业务水平和威信。现代管理学认为,任何一个领导者在行使职权进行管理时,其自身的学识、风度、声望、胸襟、心理承受能力等会自然形成一种影响力。荀子说:“君子至德,默默而喻;未施而亲,不怒而威。” 高尚的品德融于管理中,往往事半功倍。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”学校是知识分子高度聚集之地,而且教书育人是一种特殊的、复杂的脑力劳动,不象企业生产产品那样有一个明确的工作标准。仅仅靠刚性制度去管理,难以达到应有效果。有的干部不能以能服人,就不会以仁聚贤。我们许多中层干部的领导方式都要提高,把每个人的积极性充分调动起来,让他死心塌地跟你干,这是领导方法、领导艺术的问题,更是能力水平的问题。作为教育系统的干部,不要学发号施令,既要当教练员,又要当运动员;既要当管理者,又要当组织者。也就是说,不能像原先那样,工作都自己亲自去干,也不能新官乍富,高高在上,当甩手掌柜的。同一件事情,换个方法,大家接受的更痛快,大家配合的更主动,大家工作的更扎实,何乐而不为呢?

从勤的方面说,目前看中小学干部队伍缺乏应有的读书风气。不少干部不读书,凭经验吃老本,不知道教育名著,不作学问。而是擅长人际关系,喜欢应酬协调,喜欢当社会活动家和外交家,不能静下心来,认真学习教育书籍。人文素质和教育素养的缺失,是最严重的问题。教育干部不充电,教育血脉遭梗阻。教育干部不与时俱进,就只能用过时的教育思想、教育观念和教育制度来领导和管理学校,学校工作不可能迈向现代化。教育干部读书学习,教师才会读书学习,教师读书学习,学生才会读书学习。大家要加强对教育理论的学习,加强对教育名著和学校管理书籍等方面的掌握,加强对当代优秀教育家著作的学习,做学习型教育干部。

从绩的方面说,要在各自的不同岗位上提高教育教学质量。绩分两种,有政绩和实绩之分。学校不同于行政机关,一切都要围绕教育教学开展工作,因为教学是中心,教育是目的。干部提拔了有时也会产生反作用,造成立志当教育家的干部不多,大部分都把自己定位于行政干部,忽略了教书育人的真正职责,把自己定位于官员,当然不会有教育思想,也不会对学校的长远发展负责。要成为做事的干部,而不是做官的干部。以往有的干部提拔后,习惯于当甩手掌柜,工作漂浮,不能真正熟悉情况,不抓具体工作,只管宏观指导,热衷于开会和发号施令,不深入师生,不深入教学,不去解决管理中的细节问题。我一直坚持学校领导干部也要进课堂、也要兼课这个观点,因为在新时期的教育改革中,学校的领导及老师都处在改革创新的前沿阵地上,一些新的教育理念、教育模式,从外地引进可能“水土不服”,与本地教育实践有一个磨合改造过程。领导不进课堂,与教师相比,不仅没有优势,很可能处于劣势,如果仍用旧的方式去要求去管理,不仅不能成为教育改革创新的实践者,反而可能成为障碍。比如说,培养出一个院士、一个科学家是教育的成功,培养出一个共和国的合格公民同样是教育的成功。但我们有的学校只看到前者,忽视了后者。这就是分类施教、因材施教的问题。

从廉的方面说,要增强廉洁自律意识。廉洁从教是保护干部的需要、是维护教育形象的需要。在廉政方面,我觉得最重要的是自重、自警、自醒,关键在于自身。如果一个干部凡事不出以公心、私心太重,他就到了要出问题的时候了。我希望我们的干部带头,从小事抓起,防微杜渐,这样才能以良好的口碑、深厚的底蕴,在将来取得更大的进步。

做到以上五点,还会有大的发展。总之,我想通过我们这次调整,使教育更加风正、气顺、心齐、劲足,使教育更加安定、团结、协作、和谐,使教育各项工作有新的进展、新的提升,这才算真正达到教育局党委对大家提拔调整的目的了。

谢谢大家!

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